Commandée par l’Institut Montaigne, une étude* évaluant l’impact des Orchestres à l’école sur les élèves a été conduite d’avril à août 2010 par Adrian Hille, étudiant du master Economics and Public Policy délivré par Sciences Po, l’École polytechnique, et l’École nationale de la statistique et de l’administration économique (ENSAE). Les résultats sont significatifs : participer à un Orchestre à l’école a un effet notable sur les capacités cognitives et les capacités non-cognitives des élèves.

L'Institut Montaigne encourage le développement d'initiatives locales dans la mesure où celles-ci sont rigoureusement évaluées. En effet, seul le recours à l'évaluation permet de mesurer l'impact réel d'une initiative ou d'un dispositif mis en place localement.

Cette étude correspond à une première évaluation de l'impact des Orchestres à l'école. L’Institut Montaigne, en lien avec le département d’économie de Sciences Po, sous la responsabilité du professeur Yann Algan**, entend lancer une nouvelle évaluation à la rentrée 2011 respectant les principes de l’évaluation aléatoire et conduite dans plusieurs collèges et écoles primaires.

* Cette étude est téléchargeable gratuitement ci-dessous ainsi que sur le site de l’association "Orchestre à l’école" http://orchestre-ecole.com/.
La publication que propose ici l'Institut Montaigne, également téléchargeable ci-dessous, constitue un résumé de l'étude d'Adrian Hille.

** Yann Algan, professeur d’économie à Sciences Po et responsable scientifique pour Sciences Po du master "Economics and Public Policy", réalisé en association avec l’École polytechnique et l’ENSAE. Auteur avec Pierre Cahuc de "La société de défiance : Comment le modèle social français s’autodétruit ?" (2007), ouvrage qui a remporté le prix du meilleur Livre d’Économie, remis par Christine Lagarde en 2008. Il a reçu le prix du meilleur jeune économiste de France décerné par Le Monde et le Cercle des économistes en 2009.